La aventura de ser maestro

Me parece muy interesante lo que Estévez comenta en la lectura “ser profesor se aprende por ensayo y error”, aunque la mayoría de nosotros no lo pensamos así cuando iniciamos esta profesión. Sin embargo después de un tiempo en ella nos sentimos más cómodos y con más libertad cuando nos encontramos en el aula con nuestros estudiantes. A pesar de que hoy contamos con distintos medios a través de los cuales podemos planear nuestro quehacer diario, en múltiples ocasiones lo que planeamos para todos los grupos solo funciona en algunos y debemos realizar ajustes a dicha planeación, es decir, ensayo y error nuevamente, por lo que tal vez ese ensayo y error que comenta Estévez, lo realizamos aún cuando tengamos 15 o 20 años en la docencia, obviamente no serán tantos lo errores y las pruebas, pero será necesario seguir intentando nuevas estrategias para mejorar el proceso de enseñanza –aprendizaje.
En mi experiencia personal comparto muchos de los aspectos del autor, por ejemplo:
a) En el hecho que de que nosotros también aprendemos de nuestros estudiantes.
b) Coincido en que la renovación pedagógica es necesaria, tal es el caso que estoy participando en esta especialidad.
c) Cuando me inicie en la docencia tenía claro lo que quería lograr pero conocía pocos medios para lograrlo, debido a mi formación profesional como Químico, no como docente.
Todos lo aspectos que se analizan tale como: identidad profesional, comunicación e interacción, disciplina, contenidos y niveles de aprendizaje, demuestran la complejidad de la tarea de un ser maestro.
Considero que la lectura me hizo revivir a los que ya tenemos algo de experiencia como docentes muchos de los momentos por los que ya pasamos y quizá por los que habremos de pasar. Sin embargo no cambiaría por nada esta profesión, que me hace sentir orgullosa cada día y por muchos motivos. Aunque no es una tarea fácil, guiar al alumno para enfrentarse consigo mismo, ya que para hacerlo primero lo debemos practicar de manera individual, la satisfacción se ser “maestro de humanidad” me motiva a mejorar cada día.

Mi confrontación con la docencia

Mi confrontación con la docencia.
Mi profesión es Químico. Cuando egresé de la universidad entré a trabajar a una empresa. Un compañero me preguntó que si no me interesaba dar clases de biología, en el Colegio de Bachilleres de Cd. Obregón durante tres meses para cubrir la incapacidad de una maestra. Fui al Colegio, presenté un examen de oposición y cubrí la incapacidad. Al término de la incapacidad me ofrecieron la plaza de tiempo completo como maestra de biología, dejé la empresa y me dediqué a la docencia.
Pienso que esta profesión me ha dejado muchas satisfacciones. Me siento muy contenta y me gusta estar más en contacto con los alumnos. En el Colegio, mis alumnos me han elegido tres veces como madrina de generación. Tengo 19 años como docente de Educación Media Superior, (Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora). Ha tenido mucho significado impartir clases a los jóvenes, te involucras con ellos en sus triunfos pero también en sus fracasos.
Hay que trabajar mucho con los alumnos, al final te llena de orgullo cuando te dicen que la asignatura que uno les impartió, los motivó para escoger su profesión.
Tuve la satisfacción de haber asesorado durante 10 años a alumnos para su participación en concursos académicos, los cuales durante los diez años obtuvieron los primeros lugares. Pero también haber sacado adelante a alumnos de bajo rendimiento.
Considero que en el trascurso de mi carrera docente he encontrado algunas causas de insatisfacción, como por ejemplo: la insuficiencia de recursos, infraestructura inadecuada, tiempo insuficiente para cubrir el contenido de módulos de la asignatura, tiempo y espacios para atender a alumnos de bajo rendimiento académico. Cuando hay deserción escolar por embarazos, drogas, violencia intrafamiliar, falta de valores, falta de atención de padres para con sus hijos.

Los saberes de mis estudiantes.

1) Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet.
Después de haber aplicado el diagnóstico a una muestra de 96 alumnos, los resultados fueron los siguientes:
Reservorio %
Comunicación social %
Música 100
Conversar en línea 99
Información 99
Blogs 85
Videos 77
Compartir archivos 84
Fotos 76



2) ¿Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes dentro del aula?
Una de las estrategias que he aplicado con mis alumnos es que presenten un argumento para una obra de teatro (métodos anticonceptivos) la cual se presenta en DVD. Al final cada uno de los videos se presentan en el grupo y se hacen los comentarios pertinentes sobre el contenido de la información y la presentación. Ahora se me ocurre que este mismo trabajo los alumnos lo publiquen en internet, para enriquecer la comunicación.
También se solicita a los alumnos más aventajados que sirvan como tutores para apoyar a los que presentan deficiencias académicas y esta tutoría puede hacerse mediante comunicación en línea
Otra estrategia sería la elaboración de una página web para que los alumnos presenten noticias, como eventos, actividades, sociales etc. Y darlos a conocer a la comunidad estudiantil. Toda la información será supervisada por el maestro.
3) ¿Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán? Y ¿dónde lo harán?
La enseñanza será de maestro- alumno, alumno-alumno y el trabajo lo harán en un ciber, en sus casas, en el centro de cómputo de la escuela y en las aulas.
Considero que aplicar este tipo de estrategias tecnológicas con los alumnos será de gran ayuda, ya que los alumnos la mayor parte usa el internet como pasatiempo y no para su propio aprendizaje. Los maestros debemos contribuir a que la enseñanza de los nuevos conocimientos sea más atractiva para los alumnos, utilizando las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje y para que este sea más significativo.